11 sept 2013
30 ago 2013
Dale más fuerza
Dale más
fuerza
a la
unidad de los graduados, docentes, becarios e investigadores de la
FCEN
este año
se renuevan todos los claustros en los Consejos Directivos, los
decanos y el rector de la UBA.
Estas
elecciones se desarrollan en un contexto nacional en el que el
kirchnerismo se quedó sin reelección y donde alrededor de Massa
reaparecen quienes impusieron la devaluación salarial con Duhalde en
el 2002. Además, la FCEN quedó en medio del acuerdo de YPF con
Chevron, justificado por el decano Aliaga, con miembros de la
agrupación ADU integrando el directorio de YPF. Este acuerdo fue
recientemente cristalizado tras una terrible represión en Neuquén
que incluyó balas de plomo. Al mismo tiempo se desarrolla el debate
por el nombramiento de César Milani al frente del ejército, acusado
por torturas durante la dictadura.
En la
Universidad las partidas presupuestarias vienen por detrás de la
inflación, implicando casi un congelamiento. La participación de la
FCEN en el presupuesto de la UBA, desde el 2007 hasta hoy, se redujo
del 7% al 5,5%, equivalente a $60 millones menos en términos
actuales. También sigue vigente la “Caja Complementaria” con la
que nos descuentan fraudulentamente del salario a los docentes, y
este año nuevamente cientos de doctores quedamos fuera del CONICET
sin poder continuar la carrera científica que iniciamos. Mientras,
continúa la precarización de quienes somos becarios y docentes: en
este último tiempo se han incrementado la cantidad de interinos, así
como el retraso en las designaciones y ahora la nueva política de
las autoridades de la FCEN de designar docentes por sólo 6 meses.
¿Qué está en juego en estas elecciones?
26 ago 2013
¿Cómo se toman las decisiones en los Departamentos? (Actualización)
Francisco Gómez-F y Javier Caccavelli
Finalmente, en su reunión del 11/7 el CoDep del DC resolvió sobre la conformación de la Comisión de Viajes. El resultado: los graduados y estudiantes nos quedamos sin representación.
18 ago 2013
18 jul 2013
Editorial
En estos tiempos en que nada parece quedarse detenido, en que las aguas de todo el mundo se agitan por la crisis y brotan nuevos afluentes a la lucha popular, en que los distintos sectores de las clases dominantes buscan reacomodarse en nuevas posiciones de poder y privilegios, mientras el pueblo sigue enfrentando viejas y nuevas miserias, en la FCEN tampoco nos quedamos quietos. Porque somos muchos los que queremos sumar voces y no aceptamos la imposición de un pensamiento único en Ciencia y Tecnología, como quedó demostrado frente al rechazo de las autoridades al dictado del curso “Aspectos sociales e Investigación-Acción en Ciencia y Tecnología”. Porque somos muchos los que queremos expresar un análisis crítico del sistema científico actual y nuestra actividad cotidiana como investigadores y docentes, con una perspectiva que no es la hegemónica en la FCEN.
En este marco, y como parte de los debates que vienen atravesando la Facultad y el sistema científico en general, publicamos este boletín. Para discutir los temas que nos interesan a una gran cantidad de docentes, graduados, investigadores y becarios que buscamos expresar un punto de vista diferente, que vemos necesaria una actividad científica-tecnológica en el marco de un proyecto de desarrollo independiente del país.
17 jul 2013
Los puntos de vista que no dejan expresarse en la FCEN
Las autoridades de la Facultad definieron en el
Consejo Directivo “No hacer lugar a la propuesta del curso Aspectos sociales e
Investigación-Acción en Ciencia y Tecnología: un enfoque transdisciplinario,
como curso de postgrado de la
FCEN ”. A pesar de que en menos de cinco días más de 650 estudiantes, docentes y graduados
firmaron apoyando el dictado del curso, más de 80 estudiantes se
preinscribieron al curso y muchos estudiantes y docentes se movilizaron al
Consejo Directivo, el curso fue rechazado con los 11 votos de los consejeros de
las autoridades (8 de la lista única de profesores ADU + 3 de la mayoría de
graduados Sumatoria).
El curso planteado expresa un análisis crítico del sistema científico y nuestro quehacer diario como investigadores y docentes, con una perspectiva que no es la que predomina en
Algunas reflexiones para saber qué pasa en los concursos
Sol Pedre
(Consejera Directiva por la
Minoría de Graduados)
El sistema de
concursos determina el ingreso, la permanencia y la promoción de los más de
1500 docentes-investigadores de la
FCEN.
En este sistema,
los docentes auxiliares debemos concursar cada 3 años arrancando de cero cada
vez: en el caso que otro postulante obtenga un puntaje más alto en antecedentes o en la prueba de oposición el
docente que venía ocupando el cargo puede perderlo, al margen del buen
desempeño que haya tenido mientras ejerció el cargo o la cantidad de años que
haya desempeñado sus tareas docentes. Tanto es así que los docentes auxiliares
ni siquiera contamos con el derecho a indemnización [*1]. Al mismo tiempo, al no
existir una política de generar nuevos cargos para jóvenes docentes e
investigadores, la propuesta de las autoridades de la FCEN para que los jóvenes
podamos ingresar al sistema es una feroz competencia entre compañeros, una
suerte de “canibalismo”, donde el ingreso se da a partir de sacarle el cargo a
otro compañero docente-investigador.
Esta situación se
agrava dado que los docentes auxiliares tenemos muy poca ingerencia en cómo se
deciden los jurados y en qué criterios se utilizan para las evaluaciones. Estos
temas, así como la aprobación o impugnación de los dictámenes, se discuten y
resuelven en el Consejo Directivo, donde
los docentes auxiliares estamos representados dentro del claustro de graduados
-que tiene sólo 4 sobre 16 votos- mientras que los profesores cuentan con 8 de
los 16 votos. Por otro lado, tampoco tenemos participación directa en los
concursos, salvo a través de la función de veedores que tienen voz pero no voto
en las decisiones.
Extensión: Por una ciencia de cara a las necesidades del pueblo
Gisele Ferreyroa
A partir de esta proclama comienza a discutirse la necesidad
de tareas de extensión en la
Universidad , incorporándose finalmente al Estatuto
Universitario: “La
Universidad , además de su tarea específica de centro de
estudios y de enseñanza superior procura difundir los beneficios de su acción
cultural y social directa, mediante la extensión universitaria.” (Estatuto
Universitario. Base V)
Desde hace ya varios años muchos docentes y graduados, junto
a estudiantes de la FCEN ,
trabajamos para mostrar día a día que otro tipo de ciencia y trabajo de
extensión es posible. Entendemos que
nuestra tarea debe partir de la práctica, poniendo nuestros conocimientos para
la resolución de las necesidades concretas del pueblo, trabajando en conjunto
en un camino de lucha por una solución de fondo. Al mismo tiempo vamos dando el
debate sobre nuestra práctica científica de todos los días. Ejemplos de esto
son el trabajo que realizamos junto a muchos otros compañeros de distintas
carreras y disciplinas de la Facultad en el grupo de
extensión Taller de Aguas y en el grupo Viaje al Chaco, junto a organizaciones
del conurbano bonaerense, organizaciones de campesinos pobres y de pueblos
originarios de Chaco.
En el Consejo Directivo
Durante este último período, los docentes, graduados y
becarios pusimos en debate una cantidad de temas en el Consejo Directivo. Estos
debates y proyectos fueron impulsados o apoyados en el Consejo Directivo por la Minoría de Graduados
(Graduados al Frente) y por la
AGD-FCEN.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)